八年级试题及答案第1篇我国全部位于热带的省是()海南省云南省广东省台湾省我国人口密度最大的地区()西北内陆东部沿海青藏地区西南地区下面4幅人口增长曲线图，与我国实际相符的是()中国关于人口问题的基本国下面是小编为大家整理的八年级试题及答案7篇,供大家参考。
八年级试题及答案 第1篇
我国全部位于热带的省是( )
海南省 云南省
广东省 台湾省
我国人口密度最大的地区( )
西北内陆 东部沿海
青藏地区 西南地区
下面4幅人口增长曲线图，与我国实际相符的是( )
中国关于人口问题的基本国策是( )
改善人民的生活水平
提高人口的素质
实行计划生育
晚婚、晚育、少生、优生
在下图中的国家中，人口最多的是( )
下列各地区中，不是我国少数民族的主要分布地区的是( )
东北地区 西南地区
东南地区 西北地区
目前我国人口增长的状况是( )
高出生率、高死亡率、低自然增长率
高出生率、低死亡率、高自然增长率
低出生率、高死亡率、低自然增长率
低出生率、低死亡率、低自然增长率
我国由 个民族组成，汉族人口占全国人口总数的 %( )
、90 、85
、92 、80
我国地形、地势总的特点是( )
①地势西高东低
②河流、湖泊众多
③呈阶梯状分布
④森林覆盖面积大
⑤地形复杂多样
⑥山区面积广大
①③⑤⑥ ①②③④
②③④⑥ ①②④⑤
下列山脉中，与其他三座山脉走向不同的是( )
大兴安岭 南岭
长白山 台湾山脉
在下图中，能准确反映我国地势特点的是( )
藏袍是藏族服饰的代表，这样的服饰对于藏民来说，最为合适不过了，是因为( )
当地空气稀薄
当地降水多
当地昼夜气温变化大
当地海拔高
关于我国气温分布的正确叙述是( )
冬季南北气温相差不大
冬季全国普遍冷湿
夏季全国到处气温很高
夏季南北气温相差不大
我国最大的湖泊是( )
鄱阳湖 洞庭湖
太湖 青海湖
治理黄河的根本措施是( )
中游的水土保持工作
上游兴修大中型水库
下游培修、加固大堤
中下游疏浚河道
下列关于长江环境问题的叙述，正确的是( )
上中游湖泊面积缩小，森林和草地植被遭破坏，自然生态环境日益恶化
长江流经地区降水丰富，植被良好，没有严重的环境破坏问题
长江治理投资大，航道长期管理良好，水位变化不大，内河运输居世界第一位
长江下游的洞庭湖、翻阳湖湖面开阔，容纳洪水能力高，生态环境良好
可再生资源也会变成不可再生资源的原因是( )
可再生资源得到了合理利用
可再生资源被开采利用
可再生资源开发利用增加
可再生资源遭破坏或污染
阅读有关“鄂西北与贫困同行”的一段材料，回答18—19题。
没有树的地方就是谭山镇。所有的山上都没有树，稍微低一点的山都被开荒了，用石头垒起来的梯田，一层层从山顶一直延伸到山脚，那情景就是一个“农业学大寨”时代“人定胜天”的绝佳版本!持续的干旱，那些依山而建的梯田，不仅没有庄稼，而且连杂草都鲜见。
谭山镇干旱的根本原因是( )
毁林开荒，破坏了植被
该地处于降水稀少的干旱地区
该地处于山地的背风坡，降水少
缺少水利工程，灌溉条件差
为了改变谭山镇贫困落后的面貌，应采取的措施有( )
①退耕还林，改善生态环境
②在山坡上种柑橘，发展农产品加工工业
③大力发展种植业，农作物种植以水稻为主
④推广农业技术，鼓励农民种植中草药
①② ②③
①②③ ①②④
关于我国土地资源的叙述，正确的有( )
地大物博，耕地、林地资源十分丰富
目前我国大量开垦荒地，土地资源越来越多
随着科学技术的不断发展，我国挖掘土地资源的潜力无限
我国人均土地资源贫乏，珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策
根据“因地制宜、合理布局”的原则，下列搭配合理的是( )
我国西北地区——发展林业为主
我国南方丘陵、山地——开辟梯田，发展种植业为主
长江中下游地区——围湖造田、扩大商品粮基地
内蒙古高原——退耕还牧
关于我国水资源的叙述，正确的是( )
我国水资源总量不少，人均占有量也不少
我国水资源的空间分布特点为：自东南向西北减少，我国耕地的分布也是南多北少，因此我国水、土资源配合良好
我国水资源在季节分配上的特点为：夏秋多冬春少
我国水资源最丰富的河流是长江，其次是黄河
使我国水资源危机加剧的现象有( )
南水北调 修建水电站
浪费水和水污染 全球气温变暖
京九线的起止点是( )
北京—九江 北京—九华山
北京—九龙 北京—上海
陇海线与京广线交汇的铁路枢纽是( )
济南 徐州
郑州 兰州
以下我国商品粮基地中，均以种植小麦为主的是( )
三江平原、成都平原
太湖平原、珠江三角洲
松嫩平原、三江平原
松嫩平原、鄱阳湖平原
上海能源资源缺乏，但成为我国最大的综合性工业基地，主要依靠( )
丰富的劳动力资源
优越的气候条件
优越的地理位置
大量的海外投资
北京中关村高新技术开发区建立并飞速发展的主要因素是( )
自然资源最丰富
科技智力资源最密集
交通运输最便利
自然环境最优美
工业城市沈阳所在的工业基地是( )
京津唐地区
辽中南地区
沪宁杭地区
珠江三角洲地区
珠江三角洲地区发展工业的优越条件是( )
靠近香港和东南亚，位置优越
区内有丰富的自然资源，为工业的发展提供了充足的原材料
区内有香港、澳门两个经济特区，享有发展经济的优惠政策
工业发展历史悠久，工业基础好
八年级试题及答案 第2篇
一、选择题
1-5ACBBD
6-10 BBACC
11-15ABCCB
二、填空题
① 2O ② 3CO2 ③ 3Fe2+
(1)氧气 (2)二氧化碳(3)水蒸气(4)氮气
(1)剧烈燃烧、火星四射、生成一种黑色固体、同时放出大量的热
(2)引燃火柴
(3)3Fe+2O2===== Fe3O4 化合反应
(4)不能
(5)防止生成物溅落使集气瓶炸烈
在化学反应中，分子可以再分，而原子不能再分
(1) (2)Na (3)A (4)116
(5)最外层电子数相同
三、简答题
(1)工业“三废”经处理后排放
(2)生活污水经处理后排放
(3)农业上合理的使用农药和化肥等
(1)不同种原子质子数不同
(2)不是所有的原子都有中子，氢原子没有中了
(3)相对原子质量等于质子数加上中子数
(4)在原子中，质子数等于电子数
(1)其一、反应条件都是点燃;其二、都是化合反应
其三、反应物中都有氧气(合理即可)第三个生成物为固体，其它的生成物为气体(合理即可)
(2)生成物为氧化物
(1)将此气体通入澄清的石灰水中，澄清的石灰水变浑浊，证明此气体为二氧化碳
(2)①无毒无害
② 不与食品反应(合理即可)
四、实验题。
(1)氮气不燃烧，也不支持燃烧(2)装置的气密性不好;没有待冷却室温就打开了弹簧夹
(3)4P+5O2===== 2P2O5
(4)装置始终密闭，使结果更准确
(1)B 2H2O2 MnO2 2H2O + O2↑ 催化作用
(2)A 2KMnO4 △ K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 应先把导气管从水槽中移出;再熄灭酒精灯;防止水槽中的水倒流进试管使试管炸裂
(3)氧气的密度比空气的密度大;将带火星的木条放在集气瓶口，如果带火星的木条复燃，证明氧气已经集满
(4)A 和C或D 排水法
(1)燃着的木条 此气体能燃烧并发出淡蓝色火焰 氢气 带火星的木条 带火星的木条复燃 氧气 2：1
(2)水是由氢元素和氧元素组成的
五、计算题。
(1)78：13：8 (2)%
(1)174 (1分)
(2)7：10：5 (1分)
(3)348 (2分)
(4)8颗 (2分
八年级下册化学期中考试试题相关
八年级试题及答案 第3篇
一、基础(24分)
根据课文默写古诗文。(10分)
(1)冰霜正惨凄， 。
，松柏有本性。(刘桢《赠从弟》)
(2)城阙辅三秦，风烟望五津。
， 。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(3)前不见古人，后不见来者。
， !(陈子昂《登幽州台歌》)
(4)飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
， 。(王安石《登飞来峰》)
(5)行到水穷处，坐看云起时。
， 。(王维《终南别业》)
根据拼音写出句子括号处应填入的词语。(4分)
(1)这对眼睛不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示ɡuǎnɡ mào wú yín( )的宇宙。
(2)我们不能总想着要过一种hún hún è è ( )却又舒舒服服的日子。
(3)江南的雪，可是滋润měi yàn( )之至了。
(4)这些闪电的影子,活像一条条火蛇,在大海里wān yán( )游动,一晃就消失了。
下列句子加点词，使用不正确的一项是( )
在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。(咫尺)
号称千年不死的胡杨林啊，在忍受了20余年的干渴后终于变成了干枯的“木乃伊”。那奇形怪状的枯枝，那死后不愿倒下的身躯，似在表明胡杨在生命最后时刻的挣扎与痛苦，又像是向谁伸出求救之手!(终于)
通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到，所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很稠密，而且声调忧郁。于是人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身。(稠密)
高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩,不似别处的发干、发粉,入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。(为……所)
下列对句子修改不正确的一项是( )
在中国社科院研究员陆建德眼中，认为在漫长的20世纪，杨绛与钱钟书一起在维护着汉语的尊严。(删去“认为”)
中越作为传统友好邻邦，完全有智慧、有能力通过谈判协商解决有关争议，共同造福于两国或两国人民。(将“或”修改为“和”)
近日，四川工商学院因为学生逃课，被班级辅导员罚抄3500遍“我错了”，这种教育方法在网上引发热议。(将“我错了”调至“3500遍”之前)
调查发现，中国学生有很强的食品安全意识，%的中国学生“不吃过了消费期限的食物”，高于美国、韩国和日本的学生。(在“高于”前加上“安全意识”)
请参照画线句的句式与内容，在横线上填写四个适当的句子。
例子：我怀念上古的夸父,(1) ，(2) ，(3) ，(4) ，为着追求光和热,他们宁愿舍弃自己的生命。
二、阅读(46分)
阅读下面文段，完成第6-18题。
(一)(10分)
送东阳马生序(节选)
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
解释下列加点词语在句子中的意思
(1)手指不可屈伸，弗之怠( )
(2)从乡之先达执经叩问( )
(3)盖余之勤且艰若此( )
请将下面句子翻译成现代汉语。
(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。
(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
下列对文章的分析理解，不正确的一项是( )
“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观”，文章一开始就揭示了作者少年时“嗜学”与“家贫”的尖锐矛盾。
“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问”，写出了作者成年后求师问道的艰难。
“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，写出了遇到老师发怒时求教的态度。
文章善于运用对比的手法，如“同舍生皆被绮绣”与“余则缊袍敝衣”的对比，进一步写出了自己的贫寒与痛苦。
(二)(9分)
岳阳楼记(节选)
范仲淹
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷;沙鸥翔集，锦鳞游泳;岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归?
对下列加点词语的分析，不正确的一项是( )
登斯楼也(斯，这)
予尝求古仁人之心(求，请求)
是进亦忧，退亦忧(是，这样)
微斯人，吾谁与归(微，没有)
文中哪一句是主旨句?如何理解这句话?
请用三条“/”给下文画线的句子断句。(3分)
有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则 货 敝 身 压 忍 痛 推 之 既 上 则 狼 已 龁 片 肉 而 去。(选自《聊斋志异》)
(三)(10分)
藤野先生(节选)
鲁迅
有一天，本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。我检出来交给他们，却只翻检了一通，并没有带走。但他们一走，邮差就送到一封很厚的信，拆开看时，第一句是：
你改悔吧!
这是《新约》上的句子罢，但经托尔斯泰新近引用过的。其时正值日俄战争，托老先生便写了一封给俄国和日本的皇帝的信，开首便是这一句。日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是匿名。
我这才回忆到前几天的一件事。因为要开同级会，干事便在黑板上写广告，末一句是“请全数到会勿漏为要”，而且在“漏”字旁边加了一个圈。我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了，犹言我得了教员漏泄出来的题目。
我便将这事告知了藤野先生;有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，干事却又竭力运动，要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。
中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人;在讲堂里的还有一个我。
“万岁!”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，──呜呼，无法可想!但在那时那地，我的意见却变化了。
到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。
“我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类，怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
下面对文章的理解，不正确的一项是( )
“本级的学生会干事到我寓里来了，要借我的讲义看。”干事查看讲义，其实是查看藤野先生是否在讲义上做了记号，是否在考前漏泄题目给“我”。
“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。”这里称那些受军国主义影响而思想狭隘的中国留学生为“爱国青年”，实则讽刺。
“干事便在黑板上写广告，末一句是‘请全数到会勿漏为要’，而且在‘漏’字旁边加了一个圈。” 在“漏”字旁边加上一个圈，暗中讥讽鲁迅考前得到泄漏的试题才得到高分的。
“其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。”鲁迅之所以说谎，是不想看到关心他鼓励他的藤野先生凄然伤心。
下面对文章的分析，不正确的一项是( )
这是一篇鲁迅回忆自己早年在日本留学时期生活的散文。
全文线索分明线与暗线，明线是作者思想感情的变化，暗线是作者与藤野先生的交往。
文章写了不少与藤野先生无关的事情，看似形散，实则神不散。
文章表达了作者对藤野先生的真挚怀念，也洋溢着强烈的爱国主义情感。
“我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。”文中哪两件事促使鲁迅“弃医从文”?其中原因是什么?
(四)(17分)
吊清明
戴智生
老娘也要去吊清明，子女没想到。记得四年前吧，她说爬不动山，便一直没再上过老头子的坟。
约好下午两点在老屋会合，老大还没来。老三有点燥动，他怎么总这样，是不是酒桌上又下不来?老二到了，细妹也到了，不多不少，每家都来了一个代表。
不知谁说，他是老大，等等吧。大家就坐了下来。虽然同在一个城，他们其实见面也有限，兄弟聊聊天，玩手机，说房价，也挺好。今天天气奇热，地面有点反潮，坐在通堂背的过道，穿堂风吹得舒坦。堂前依然是老样子，家具还是那张八仙桌，几条旧板凳。条案上永远是那架不走针的座钟，一只花瓶;老头子的瓷板像摆正中，一尘不染。
老娘歇不下来，她一遍一遍检查上坟的祭品，“三牲”不能少，米饭不能缺，酒盅筷子必须备齐。她原计划让子女带爱人孩子来吃中午饭，吃了饭再一起去扫墓。都说有事忙!她猜大家是不愿吃她弄的菜。过年全家团圆，孙子就公开叫嚷，奶奶烧的菜越来越难吃。不来就不来，正好有时间帮老头子多弄几道菜，她记得老头子特别喜欢吃她做的红烧猪蹄。
老大总算来了，是打电话进来的，说在巷子口等大家。过完年就没落过家，到了家门口也不进来?老娘一边嘀咕，一边让儿女先出去，锁上门，随后走。外面的太阳真烈。
老大先领大家去杂货店，买花买爆竹，草纸冥币都要。算好钱，除了娘，大家二一添作五，这个份子钱不能垫。墓地说远不远，老大驾车，一会儿就到达山脚下。
冢场人头攒攒，烟雾弥漫。
老头子的坟茔在半山腰，老三和细妹搀扶老娘爬山坡，走两步，歇一歇。老大不耐烦，老娘跟来干啥呢?我们来就行了嘛!他提着祭品，带着老二径直往上行。
老娘气喘吁吁来到坟前，祭品已经摆就位，点了蜡烛，倒了酒，坟头压了一叠草纸。坟前烧的纸钱也准备就绪，一扎一扎的堆满地，冥府又得出个大富豪。
老大点了一炷香，朝着墓碑虔诚地跪下来。他双手合掌，口里念念有词：“老爷子保佑全家身体健康!保佑我们发大财!发了财，我就多给你送纸钱。”说完拜了三拜，香火插在香炉上，又是三作揖。
老二老三细妹依样画符。接下来是烧纸钱。
老娘说：“前后左右的坟头也敬根香吧!”
细妹问：“为啥?”
老娘说：“处好邻居关系，老头子不孤单。”
老二做了。
老娘又说：“找块空地也点根香，烧点纸。”
细妹问：“那又是为啥?”
老娘说：“游魂野鬼可怜，也给他们一点钱。”
老三做了。
老二、老三开始烧纸钱，火势猛烈，细妹也折根树枝去帮忙，个个汗流满面。老大擎起细妹的小阳伞，站在三尺外，悠然地点起一根烟。老娘也退在一旁，目不转睛地盯着坟头。
纸钱化尽，该收场了。老娘说，我也跟老头子唠两句。她走向前，手扶墓碑道：
“老头子啊，我又跟孩子们来看你。你在那边过得好不好?家里冷清我就跟你的照片聊天，你听得到还是没听到，也不托个梦给我。我也不中用了，可能以后再也上不来。”
说着说着，老娘眼角溢出了泪。她用袖口擦了擦，接着说：
“孩子们都不错，还会经常给你送点钱，你该用的用，该花的花，不要省。孩子们对我也不错，给我的钱也用不完。他们个个都很忙，你可要保佑他们顺顺利利……”
“好了好了!”老大打断娘的话，还有最后一件事，放鞭炮。老二细妹牵着老娘离开墓地，没有走几步，爆竹已经炸响。
“噼里啪啦噼里啪啦!”
阅读全文，说说题目“吊清明”的含义。
联系上下文，分析句中加点词的表达效果。
(1)老娘歇不下来，她一遍一遍检查上坟的祭品，“三牲”不能少，米饭不能缺，酒盅筷子必须备齐。(一遍一遍)
(2)老二、老三开始烧纸钱，火势猛烈，细妹也折根树枝去帮忙，个个汗流满面。老大擎起细妹的小阳伞，站在三尺外，悠然地点起一根烟。(悠然)
举例分析文中“老大”的人物形象。
请分析小说结尾“老二细妹牵着老娘离开墓地，没有走几步，爆竹已经炸响。”一句的含义。
三、写作(50分)
按要求作文。(50分)
请以“那是一个好地方”为题目，写一篇文章。
要求：①文体不限;②文中不得出现真实校名、人名;③不少于500字。
附加题(10分)
阅读下面文段，完成1-3题。
一天中午，我正走去看我的船，忽然在海边上发现一个人的脚印;那是一个赤脚的脚印，清清楚楚地印在沙滩上。这简直把我吓坏了。我呆呆地站在那里，犹如挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼。我侧耳倾听，又环顾四周，可什么也没有听到，什么也没有见到。我跑上高地，向远处眺望，又在海边来回跑了几趟，可还是毫无结果。脚印就这一个，再也找不到其他脚印。我跑到脚印前，看看还有没有别的脚印，看看它是不是我自己的幻觉。可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不容置疑。脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印。可这脚印是怎么在这儿留下来的呢?我无法知道，也无从猜测。这使我心烦意乱，像一个精神失常的人那样，头脑里尽是胡思乱想，后来就拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔，脚不沾地。可是，我心里又惶恐至极，一步三回头，看看后面有没有人追上来，连远处的一丛小树，一枝枯树干，都会使我疑神疑鬼，以为是人。一路上，我是惊恐万状，头脑里出现各种各样的幻景，幻觉里又出现各种各样荒诞不经的想法以及无数离奇古怪的妄想，简直一言难尽。我一跑到自己的城堡--以后我就这样称呼了--一下子就钻了进去，好像后面真的有人在追赶似的。至于我是按原来的想法，用梯子爬进去的呢，还是从我打通了的岩洞的门里钻进去的，连自己都记不得了，甚至到了第二天早上也想不起来。因为，我跑进这藏身之所时，心里恐怖极了，就是一只受惊的野兔逃进自己的草窝里，一只狐狸逃进自己的地穴里，也没有像我这样胆颤心惊。
我一夜都没合眼。时间越长，我的疑惧反而越大。这似乎有点反常，也不合乎受惊动物正常的心理状态。原来主要是因为我自己大惊小怪，因而引起一连串的胡思乱想，结果自己吓自己;而且，想的时间越长，越是都往坏处想。有时候，我幻想着，那定是魔鬼在作祟;于是，我的理智便随声附和，支持我的想法。我想，其他人怎么会跑到那儿去呢?把他们送到岛上来的船在哪里呢?别的脚印又在什么地方呢?一个人又怎么可能到那边去呢?但是，再一想，要是说魔鬼在那儿显出人形，仅仅是为了留下一个人的脚印，那又未免毫无意义，因为我未必一定会看到它。我想，魔鬼若为了吓吓我，可以找到许多其它办法，何必留下这个孤零零的脚印呢?
选文出自小说《 》，其作者 是英国作家。
选文讲述的是“我”第一次发现野人脚印的故事。请结合选文说说“我”的心理状态。
小说中“我”是一个“勇敢的实践者”，请联系作品举两个例子。
参考答案与评分标准
说明：
主观题答案只要意思相同或相近即可酌情给分;如果考生的答案与下面参考答案不一致，但符合题目要求且言之成理，也应该判为正确。
主观题答案语言表述不准确的酌情扣分。
除有特别说明的题目外，答案中出现错别字每3个扣l分(重复不计)，但扣分不得超过该小题的分值。
附加题给分应从严。
作文评分标准
八年级试题及答案 第4篇
一、八下体系结构和主要内容
八年级下册语文教科书，共 6 个单元，包括 5 个常规单元和 1 个活动探究单元，同时穿插安排 3 个“综合性学习”，2 个“名著导读”，2 个“口语交际”专题，2 个“课外古诗词诵读”。
二、主要特点
(一)主线：文体学习
阅读：散文、说明文、演讲词、游记、“记”、“说”等。
写作：说明文、读后感、游记、故事等。
(二)亮点：活动·探究单元和口语交际专题
活动·探究单元：改变了单元组织方式和学生学习方式。
口语交际专题：为“说”的教学提供了抓手。
(三)自读要求提高，探究色彩增强
自读课文每单元两篇，其中一篇不设旁批，推荐篇目增加。
题目探究色彩增强，以拓宽视野，深化思考，提升素养。
(四)学习方式重视活动、任务、探究
强调活动式学习、任务式学习、探究式学习等，体现在综合性学习(三个活动)、活动·探究(三个任务)、名著阅读(三个专题探究)、写作(写作实践)、口语交际(口语实践)等方面，有利于激发学生学习的自主性。
(五)学习目标指向提升学生语文核心素养
语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
三、教学理念
(一)以学为主
先学后教、以学定教、少教多学、以学论教
(二)守正出新
不为积习所蔽，不为时尚所惑。
(三)素养立意
四、教学策略
(一)建构基于学生感受和疑问的语文新课堂
(二)放眼大语文，聚焦小语文
(三)把握好四种思路，处理好明线与暗线、起点与终点的关系
四种思路：作者的思路、编者的思路、教的思路、学的思路。
暗线：教师备课和教学预设;明线：学生学习活动和学习方式。
起点：学生;终点：文本。
分单元介绍第一单元
(一)单元目标
感知文章内容，梳理文章思路。
感受我国各具特色的民俗，了解民俗的价值和意义。
体会多种表达方式的运用及效果，品味富于表现力的语言，体味作者的思想感情。
(二)教学建议
整体感知课文内容，梳理文章思路
《社戏》可参照思考探究第一题，用四字短语概括本文写的事件。再补充小说前半部分，形成整体印象，加深理解。
《回延安》可参照思考探究第一题，概括每部分内容，找出诗歌的线索：重逢—回忆—赞美—展望。
《安塞腰鼓》的思路，可分为表演前、表演中、表演后。
《灯笼》是以灯笼为话题，以情感为线索，杂而不乱，形散神聚，卒章显志。
品味语言，学会多种表达方式的综合运用
《社戏》可让学生自主选择跳读精彩语句，深入品味，分析其表达效果。本文语言简练精粹，平实而有情味，生动而有画面感，特别是景物描写极具特色，采用写意笔法和比喻、拟人手法。
《回延安》是作者借鉴陕北信天游民歌而写的现代诗，运用了比兴、夸张、拟人等手法，要指导学生在各种形式的朗读中品味富有表现力的语言，感受其形式上的特点。
《安塞腰鼓》句式丰富多样，长短句结合，运用排比、反复、比喻等修辞手法，与描写对象和表达内容相切合，风格粗犷豪放，必须通过朗读才能够充分体味其美感。
《灯笼》语言清新典雅、含蓄蕴藉，多用短句、多引古语，书面色彩浓，寄寓着复杂的情感和深沉的历史况味，可让学生自主阅读，细心体会，同时探讨交流，疑义共析。
注重开展基于学生感受和疑问的课堂教学
如：怎样理解《社戏》最后一句话?
《安塞腰鼓》与“安塞腰鼓”的关系?
《灯笼》要引导学生阅读课文，说感受，提问题，个人或小组交流、解决。
(三)设计举例：《回延安》
学习目标
(1)诵读诗歌，梳理内容。
(2)赏析富有地方特色的语言，体会真挚炽热的情感。
教学设想
本节课可用诗歌朗诵会形式(明线)，以下设计作为暗线。
教学过程
(1)学习活动一(诵读诗歌 整体感知)
环节1
学生自由朗读后指生展示并评价，最后听视频范读。
环节2
快速浏览，用简洁的语言概括每个部分的主要内容，并填写下表：
[ ]延安→[ ]延安→[ ]延安→[ ]延安→[ ]延安
(2)学习活动二(品特色语言 悟炽热情感)
环节1
这是一首以陕北民歌信天游形式写成的新诗，与七年级学过的《天上的街市》《太阳船》等我们熟悉的诗歌语言风格差异很大。请结合具体诗句说说这首诗在语言上有哪些独特之处。
环节2
小组内部交流，分享自己所得。
环节3
以小组为单位，全班交流展示。师生共同总结归纳本诗语言特色，并明确用信天游的形式歌颂延安，抒发诗人心中对延安母亲的眷恋之情，使这首诗的形式和内容达到了完美的统一。
(1)句式上：两句一节，结构短小简洁。
(2)音韵上：小节尾字押韵。有时候几节一韵。
(3)用词上：多用叠词、陕西方言词，非常口语化和生活化。
(4)手法上：多用比、兴，以及比喻、拟人等修辞手法。
臧克家谈《回延安》：“《回延安》情感浓烈，深切动人;字句美丽、朴素，而又自然。我想这是由于诗人对延安生活太熟悉、太热爱，受到的影响太浓厚了，概括起来容易，不求深而自深，不雕琢而佳句自来碰手。”
(3)学习活动三(拓展阅读 感悟延安精神)
结合积累拓展第五、六题，学生自行组织朗诵会，探究、感悟延安精神。
教师适当指导、点拨，提供、补充相关背景和阅读材料。
教师准备：1)作者生平及时代背景，强调作者与延安关系。2)阅读材料：莫耶《延安颂》祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》《歌声》等。(吴伯箫的散文，要提醒学生好好看一下，并与后面《灯笼》相比较。)
第二单元
(一)单元目标
理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。
学习分析、推理，初步了解科学探索的方法。
激发科学探究的兴趣，培养敢于质疑问难、自主思考的品格。
(二)教学建议
本单元的课文是事理说明文，主要谈的是物候、地理 (地质)、生态学和古生物学的问题，几位作者善于将各自然科学学科的相关知识联系起来，综合地阐明现象背后的科学道理，逻辑周密，说明准确，展现了求真、严谨的科学精神。这些文章文字朴素而优美，带有“科学小品”的特点，在传递科学知识的同时，也带给读者美的享受。
抓住 “科学思考方法”这一核心，训练学生思维能力。
理清顺序，筛选信息，理解事理，学习科学思考方法。
抓住“科学小品”这一特点，理解事理说明文特点，分析其语言特点。
广泛涉猎，拓展阅读，激发探索科学奥秘的兴趣，养成科学观察和思考的习惯。
推荐阅读篇目：《统筹方法》《死海不死》《草木知时节——漫话物候》《从古诗词中看物候现象》《唐宋大诗人诗中的物候》《落日的幻觉》《树轮密码》《这个世界的音乐》《北极昆虫的绝技》《无刺蜂的奇异世界》《老街，时光的脚印哪儿去了》《和大自然交朋友》《时间》……
(三)设计举例：《大自然的语言》
学习目标
(1)把握文章准确严谨、生动优美的语言，品味事理说明文语言的准确性、生动性。
(2)筛选、概括、整合信息，理清说明顺序，体会说明文的条理性。
(3)培养学生注重观察、讲究实证的科学态度，求真创新的科学精神。
教学过程
导入新课：人类运用语言进行交流、表情达意。大自然也有语言吗?如果有，自然万物会说些什么呢?会以怎样的方式说“话”呢?请我们跟随竺可桢先生一起来聆听“大自然的语言”吧!
引用不同季节、不同气候的诗词或谚语，让学生猜测分析其中的自然现象对农业生产的影响。
追问：人们是怎么知道的?引出“物候学”一词(但不做解释)，过渡到课文。
活动一：初步感知——我为自然代言
(1)阅读四篇文章，找出大自然的语言有哪些，并且以“当_________(自然现象)的时候，那是‘我’要告诉你________(气候变化、注意事项等)”的格式，以第一人称方式来为自然代言。
(2)归纳概括：到底什么是自然的语言?
活动二：整体把握——聆听自然之声
此环节可让学生读后提出问题，教师归纳整理。预设：
(1)我们要如何才能了解自然的语言?
(2)有哪些因素会影响我们了解自然的语言?
(3)我们为什么要了解自然的语言?
活动三：细节探究——品味课文语言
(1)可从课文题目改动入手，引导学生关注本文语言的生动、典雅、准确。原题目《一门丰产的科学——物候学》和现题目比较，引导学生关注科学小品语言生动的特点。
(2)自由挑选文中你认为作者写得生动的语言，朗读、批注，并谈谈它“美”在哪里?
重点在1、2段，采取反复朗读、赏析批注的方法来品味文章语言的生动典雅。
(3)下面句子中括号里的词语能否删去，为什么?
1)古代流传下来的(许多)农谚就包含了丰富的物候知识。
2)北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天(左右)，比1960年迟五六天。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南(约)1度……
学生小组讨论、交流。
(4)细读6—10段，分组讨论作者对几个因素顺序安排的巧妙之处。
(5)理清文章的说明顺序。
1)用简单的语言概括文章的主要内容。
2)说说文章运用了怎样的说明顺序。
【明确】从现象到本质的认知方法和行文思路，是逻辑顺序。
活动四：拓展思考——物候现象我来说
(1)结合积累拓展五思考：文中所说的物候现象来临的决定因素有哪些?你认同这样的说法吗，为什么?查找资料，说说你的看法。
(2)寻找民谚和古诗中的物候，思考其中的科学道理。
第三单元
(一)学习目标
借助注释和工具书读通课文，通过反复诵读，把握诗文的丰富内涵，品味作品精美的语言。
随文积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。
了解古人的思想、情趣，感受其智慧。
(二)教学建议
本单元选取的文章都属于古代诗文，或记事，或记游，或状物，或抒情，都从不同角度表现了古人的思想和情趣。阅读这些诗文，可以让我们感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。
借助注释和工具书读通课文。
(1)学生自读课文，画出疑难词句。
(2)同桌之间讨论交流，解决疑难。教师巡视指导。
(3)各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决。
(4)教师在质疑问难的基础上结合预设调整教学思路。
教师指导学生理解和积累常用词语，熟读成诵。
(1)依据上下文语境理解词语的含义。
(2)利用课后练习，熟练掌握常用词语意义和用法。
(3)教学全过程反复朗读，背诵。
引导学生关注篇章形式上的特点，重视文体特征。
(1)记是描写见闻的一种散文形式。取材范围极广，可以描绘名山大川的秀丽瑰奇，可以记录风土人情。本单元三篇“记”，各有特点。
(2)《诗经》是先民的歌唱，四言古诗、重章叠句、比兴手法。
适当结合作者生平或写作背景把握文本内涵。
(1)《桃花源记》为什么要虚构那样一个社会?
(2)《小石潭记》景色为何如此凄清，为什么?
(三)设计举例：《小石潭记》
教学设想
本设计主要是在反复阅读的基础上理解文本，领会文章抓住景物特征描写以及情景相生的特点。
教学目标
(1)学习文章抓住特征描写景物的写法。
(2)领悟作者蕴含在文中的思想感情。
课前预习
要求学生利用工具书和文下注释，解决初读中遇到的疑难，疏通句意。
教学过程
字词理解、朗读背诵穿插在以下各环节中。
(1)寻潭——探求游踪，理清思路
根据自己对美景的欣赏，用简笔画的形式勾画一幅小石潭游览图，看看作者是怎样一步步欣赏小石潭美景的。
要求：1)图中展现文中所写景物。2)以点连线，标出游踪。
(2)赏潭——探究特征，领悟写法
请自选角度谈谈小石潭及周围景物的特征，结合原文陈述理由。
看作者抓住了景物的什么特征，运用了怎样的表现手法。既可一人任意选取景物的某一特征来谈自己的认识，也可小组合作探究。
(3)悟潭——体悟情感，感受意蕴
柳宗元寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。王国维说：“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。无我之境，以物观物，故不知何者为我，何者为物。”请同学们细读课文，感悟字里行间融入了作者怎样的思想感情。
学生阅读体悟，交流展示。
第四单元
(一)单元目标
学习演讲词，理解演讲者的思想观点，获取有益的启示。
把握演讲词的特点，了解演讲词的写法，学会撰写演讲稿。
掌握演讲的技巧，尝试在公开场合进行演讲，在实践中提高语言表达能力。
(二)教学建议
以学生自主学习为主，落实学生的主体性。比如让学生通过比较、归纳的方法，自己把握演讲词的特点，写作演讲词。
以组织演讲活动为核心环节，整个过程从方案设计到登台表演，都放手交给学生，教师退居幕后指导。
引入多媒体优质学习资源，精选演讲视频、音频资源或推荐有关电视节目，引发学生对演讲活动的兴趣和关注，并融入自己的生活。
(三)设计举例
任务三
赛前准备
(1)老师推荐几个非常优秀的演讲节目，如中央台的《开讲啦》《青年中国说》，安徽台的《超级演说家》等优秀演讲节目。
(2)学生课外搜集演讲视频或音频资料，了解演讲的基本技巧，并用“任务二”中撰写的演讲稿演练。
(3)举办小组选拔赛。选择同一题目撰写演讲稿的同学自由组成小组，先在小组内进行选拔比赛，每组选出一到两名同学参加班级演讲比赛。
(4)推选主持人，撰写串场词，安排演讲顺序。
(5)推选评委，设置必要的奖项，制定评选细则。
现场比赛
(1)选手要注意临场表现和发挥。注意事项参考课文94页。
(2)评委根据评选细则，评出相应奖项，公布获奖名单，也可以给予适当奖励。
(3)获奖同学发表获奖感言，其他同学可在朋友圈或者“微博墙”上留言点评。评委要做精当点评或活动总结。
第五单元
(一)单元目标
熟悉游记的特点，了解游记常用的写法与多样的风格。
感受文章所写的景物的特点，体会作者寄寓在景物中的情感，理解作者对景、 人、事的感悟与思考。
揣摩品味课文的语言，欣赏、积累精妙的语句。
(二)教学建议
在教学中要突出游记的基本要素，让学生把握游记文体的基本特点。游记在内容上至少应该包括三个要素：所至、所见、所感。从结构上来说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可。
以多种方式突破课文阅读的难点，注意作者的独特感受和体验，做到身临其境，同情共感。
重视品味语言。《壶口瀑布》的语言既宏阔又不失细腻，既有画面感又有动态;《在长江源头各拉丹冬》的语言既亲切自然，又有与景物相称的庄严感;《登勃朗峰》的语言亦庄亦谐，妙趣横生，译笔也颇出色;《一滴水经过丽江》的语言细致优美，富有诗意。教师在教学中要让学生仔细品味，在写作时适当模仿。
比较阅读与拓展阅读。通过比较进一步理解优秀游记的一些共有的特征，如生命感悟与文化内涵等。指导学生广泛阅读中外游记作品，既可以阅读朱自清、巴金、冰心、郁达夫、沈从文、萧乾、孙犁、汪曾祺、梁衡、余秋雨等中国现当代作家的游记，也不妨读一读夏多布里昂、雨果、惠特曼、契诃夫、泰戈尔、夏目漱石、史蒂文生等外国作家的游记，还可以阅读邹韬奋、范长江、钟敬文、葛剑雄等记者、学者的游记，以及探险家的作品等。
(三)设计举例：《壶口瀑布》
联系旧知，导入新课。
明确黄河的个性形象(巨人、母亲河)和文化象征意义(民族精神);概写与选点。
初读课文，明确“所至”。
学生自读，联系写作经验。明确好的游记要做到：写人所未至之景，虽曾至而未见之景，虽曾见但未感之景。
细读“所见”，品味语言。
自读讨论：景物、视角、特点、语言。
理解“所感”，把握内涵。
景、情：相似、相通才能相感、相悟。
拓展阅读，开阔视野
(1)选择描写中华文化象征景物(长江长城、黄山黄河、泰山三峡等)的文章，比较异同，拓展深化。
(2)介绍梁衡游记散文四美：描写美、境界美、哲理美、语言美，加深体会。
第六单元
(一)单元目标
反复诵读，培养文言语感。
注意积累常用文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句。
学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。
(二)教学建议
熟读背诵。背诵的目的是让学生熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，培养文言语感，这不是老师的讲解能代替的。建议：一是将熟读成诵作为首要目标和核心目标，其他目标要服从这一目标。为保证实现这一目标，教师可少讲或不讲;二是结合词意、文意理解背诵;三是在读的过程中进行指导点拨，如文章脉络、结构层次，句子节奏、句式特点、语气语调等;四是在读中培养学生的语感和对语言文字的敬畏之心;五是注意采用形式多样的读背方法，激发兴趣，提高效率，如竖排法、断句法、比赛法、关键词提示法、渐隐法、演剧，等等。
言、文并重。一是重视语言因素，如关键词、关键句的理解，但不必串讲串译，也不必死抠语法;二是重视文章、文化、文学等因素，选主要的、关键的进行指导点拨，传授必要的文学文化常识。如庄子与《庄子》，鲲鹏形象，“鱼之乐”的趣味;《礼记》中的名言、成语，儒家大同社会理想;韩愈及其作品风格(不平则鸣);《马说》中的理趣;唐诗两首的现实主义风格及诗人的情怀，新乐府诗歌特点，等等。三是用好用足教材的辅助材料，如预习、注释、阅读提示、思考探究、积累拓展、补白等。这里面蕴含着编者的思考和一线教师的智慧。
适当拓展。包括阅读的拓展和知识的拓展，体现差异化教学和分层教学理念。《〈庄子〉二则》课后第四题，《〈礼记〉二则》课后第五题和补白，《马说》课后第四题，都提供了拓展阅读的材料。
(三)设计举例：《马说》
学习目标
(1)能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。
(2)理解作者的思想，领会文章的寓意。
预习建议
(1)通读课文，借助工具书给生字注音。
(2)对照课文注释与工具书，读懂大意，并整理出预习中解决不了的疑难字词。
(3)利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。
(4)小组合作，互通有无，并能结合学案完成预习内容。
教学过程
(1)预习课文，收集材料。
(2)自读课文，质疑问难。
(3)归纳梳理，合作探究。
预设问题：作者的观点是什么?没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造成千里马悲惨遭遇的原因是什么?
(4)知人论世，探究主题，交流展示。
八年级试题及答案 第5篇
1、略 2、⑴这里有“精华”的意思。⑵表约数。⑶一起。⑷像狗的牙齿一样。
3、(1)描绘早春西湖的美景，抒发作者闲适得意的心情。
(2)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
(3)西、低、泥、蹄、堤。
4、略 5、略
6、月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。
7、蕴涵着贬谪的的悲凉、人生的感慨、赏月欣喜、散步的悠闲等微妙复杂的感情。
8、原始森林的精彩。
9、①高大②浓密③幽静④少鸟雀
10、①甲是海洋性地区原始森林，乙是高原地区原始森林。
②甲森林中空气湿度很大，乙森林相对干燥些。
③乙森林中有许多小溪流，甲森林中未提及。
④甲森林中有标志性的“神本”，乙森林中没有。
11、是互为映衬的，如果硬要分出主次，我们认为文章重点应该看成是赞美原始森林，从某种意义上说“神本”是风光如画的原始森林中的一分子而已。
12、(1)照应开头。(2)用阿里山姑娘衬托阿山风光。
13、一是用精当的比喻。二是用衬托的手法。
14、“北国的冬不本是下雪的季节吗”
15、听、视、触、雾、树木、人
16、略
17、陈旧的观念已经不能适应生活实际了。
18、D
19、B
20、揭示出了读山视角不同，意境也不同的内涵，使文章文采斐然。
21、读山，视角不同，意境也不同；
品水，由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品味
22、领略山的灵性，品味水的神韵。
23、人生之有限而宇宙之无穷；
民心似流水，谁也无法抵挡。
24、抒情；
总结全文，点明主旨
25、⑴苏轼；
宋⑵郑板桥；
清
八年级试题及答案 第6篇
读“长江水系示意图”，读后完成下列要求。(6分)
(1)填出图中数码号所表示的地理事物：
①长江发源地 山脉;②长江注入的海域 海。
(2)表示长江支流——汉江的是③④⑤⑥⑦中的 ;表示洞庭湖的是图中数码⑧⑨中的 (数码)。
(3)洞庭湖和鄱阳湖的面积在不断缩小，可能的原因有 、 等。
读下面这幅漫画，回答。(4分)
(1)这幅漫画揭示长江流域的主要环境问题是 。
(2)产生上述问题的原因是 。
(3)上述问题可能引起的后果是 。
(4)解决问题的途径是 。
五一放假期间，家住A省区的朱旬同学乘火车随父母到上海的姥姥家探亲，请回答下列问题。
(1)朱旬同学所在的省区的简称 ，B山脉南测的地形区为。
(2)朱旬一家乘火车经过的最便捷的铁路线为 线和 线。
(3)朱旬同学在上海的生活有些不适应，请说出上海的气候类型和特征：
气候类型：
，特征：
________________
八年级试题及答案 第7篇
(1)唐古拉 东
(2)⑦ ⑧
(3)泥沙沉积 围湖造田
(1)水土流失严重、河流含沙量增大。
(2)滥伐森林、破坏植被。
(3)长江含沙量增加，可能变成第二条黄河。
(4)保护现有森林，在上、中游种草植树，建立防止水土流失的护坡林，建立长江中上游防护林等。(合理即给分)
(1)新 青藏高原
(2)陇海——兰新线 京沪线
(3)亚热带季风气候 夏季高温多雨，冬季温暖干燥。
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