初中英语单词记忆第1篇读音法在英语单词学习中，利用语音及构词法记忆单词是最常用及有效的方法。语音记忆是利用词汇的音和形两者之间的联系.结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复练习并建立词的下面是小编为大家整理的初中英语单词记忆必备9篇,供大家参考。
初中英语单词记忆 第1篇
读音法
在英语单词学习中，利用语音及构词法记忆单词是最常用及有效的方法。语音记忆是利用词汇的音和形两者之间的联系.结合词汇信息和其发音特征关系，掌握规律后在脑海中反复练习并建立词的音和形对应关系，达到记忆单词的目的。英语中一定的字母组合形成一定的发音，利用字母组合后的读音规则可掌握词的拼写形式.因此利用词的正确读音来记忆单词是最基本和最好的方法。
分类记忆法
分类英语单词的拼写、构成都有一定的规律，在读音、领域、字形、意义以及用法等都有其共同的特征，通过词性分类和用法的对比，便于记忆和掌握其用法。可以根据单词的拼读规则、构词规则、词性、形似词、同音词、反义词、近义词等进行分类记忆。如围绕经济类主题展开，这类具有相同领域的词语同现使学习者容易形成知识框架的系统感，并在阅读理解和表达本领域方面的思想内容时具备一定知识结构的语言图式。
学习者在记忆单词的过程中，尽量学会分类和归纳，使语言类别领域明显、条理清晰而易于记忆，能达到良好的效果。归纳能养成学习者独立思考的习惯和认知处理能力，在词汇学习过程中寻找和总结单词变形的特点，激发个人的学习兴趣。如后缀可以使某些词类发生变化。而前缀通常会改变词义，结合语音和构词法规律等，把不同的词进行归类组合，能够大大提高学习效率。
3联想记忆扩展词汇
词汇的组合愈紧密，利用联想的方法愈易于记住词汇。联想的词汇扩展包括形式联想和意义联想，结合分类记忆的联想更有益于扩大学习者的词汇。英语词汇记忆要降低学习的枯燥感，利用丰富的想象力引导和发挥想象，把词汇放到一定的语言组合中去记忆。联想同样可以围绕着一个中心词展开延伸，尤其在词语的使用中，每个词都被相关词群所包围，学习者要创造联想进行记忆，活泼的联想可以增加学习趣味。学习者对有趣味性的联想有较高兴趣，容易增强记忆效果。
4语意群记忆法
学习过程中注意词句结合，词境结合。离开了语句和情境，词就没有生命，因此为记单词而记单词的方法是不可取的。最好的方法是将单词与日常生活语境结合起来，在使用中记忆，这样的单词记忆才具有活力。如果学习者能注意现实生活里发生的事情，注重它的情景实用性，有更好的效果。
反复记忆法
每个学习者记忆单词的方法有所不同，效率高)并适合个人学习习惯的均可以尝试。增加词汇量并和遗忘作斗争是词汇记忆中的一项重要工作。要创造机会应用已记忆的词汇，也就是让学习者有语言输出的机会，可以通过造句、情景对话和作代练习等有目的地强化加深对已学词汇的理解和记忆。例如用近期所学的单词造句，并尽量使用刚学过的新词、新词汇写13记或写作。通过阅读来学习词汇是一个很好的方法。学习者能坚持阅读英代材料，也必然会在阅读中巩固所学的词汇，并观察学习到单词在句子中的一些用法，同时还会认识许多新词汇。要做到“词不离句，句不离代”。在学习或工作中试着用英代做笔记或做记录，能用英代记录的尽量使用英代。这样，在不知不觉中就会巩固自己的词汇。
构词法记忆单词
英语中常见的构词法有派生法、曲折法、转类法、合词法和缩略法等。词汇的派生法通过词的前缀、后缀和词根来改变单词的意义和类型.辨别前缀和后缀对记忆词汇和理解词义非常有帮助。如：care加上后缀less，就能猜出careless：了解rless是名词后缀，就可以猜出carelessness意思。又如合词法是把不同的单词或相关部分结合在一起构成新词.这类词主要反映的是当前社会的新发明、新事物、新经验以及网络中新词汇。这种构词法比较有趣味和幽默色彩，把两个词的声音和意义混在一起构成新词，只要掌握了旧词和组合规则，学习者较容易的记忆新词。学习和理解构词法中单词变形的特点，掌握基本的构词法，学习者就可以根据已知去分析理解一个词的含义，便于扩大和巩固词汇量。深入理解和掌握构词法可以较好的提高词汇记忆和运用能力，并激发个人的学习兴趣。
初中英语单词记忆 第2篇
词汇是英语学习中重要的一部分,因为掌握一定量的词汇是进行口、笔交际的基础,只有熟记所学过的单词和词组,再加上灵活的运用,才能完成初中所规定的教学任务。那么,英语词汇如何才能记得快、记得准、记得牢呢?这是每一位英语初学者都应重视的问题。记单词对于初中学生来说是一件很不容易的事,需要一定的毅力和花费更多的时间,但是如果方法得当,往往可以收到事半功倍的效果。
一、音形结合法(正音记忆法)
学习单词不要一味地死记硬背,首先要学会使用音形结合法。因为英语本身就是一种拼音文字,大部分单词是符合读音规则的。凡是符合读音规则的单词,只要读音准确,按规则拼写即可得出。例如,有音读做[mEik],按照读音规则,读【ei】,可拼出—a—e,再将辅音[m ]、[k]补上,即成make。这样,就可以省出部分时间,集中力量去记忆一些较长、较复杂且不符合读音规则的单词。因此,初学英语者一定要学好语音及其规则,把单词的音读准,再如carefully,tem perature,moment等单词都可采取正音记忆法。
二、“重现”英语单词,增强记忆
德国心理学家艾宾浩斯的实验证明:遗忘的规律是先快后慢,刚记住的材料在最初几个小时内遗忘的速度最快。如果4~7 天内不复习,记住的材料甚至会完全消失。因此,引导学生有计划地经常复习英语词汇,才能克服遗忘现象, 增强单词记忆的效果。如在课堂上,让学生对所学的英语单词进行重复识记,加深印象;在讲解课文时,再结合课文的内容,有机、自然地再现英语单词;在课后练习中,安排相应的听写、翻译、造句、同义搭配等练习,使学生在多次的复现中巩固所学的英语单词。
三、语感记忆法
英语是拼音文字,语音感很强,发好音是学好英语、记忆单词的第一关,云因是英语单词重要的辨认特征,记忆一个单词时,我们常常首先有意无意地默念以下这个单词的发音,如/gud/,然后才拼出这个单词的字母good。记忆单词不能一个个字母地死记硬背,而是要结合英语的发音以及发音规则进行记忆。单词记忆无外乎是要记住单词的发音、拼写、词义和用法,而最首要的恐怕是发音,读不出单词的语音,怎么能拼写出字母来呢? 语音就像英语单词的名字或者代号,你连一个人的名字都叫不出,你怎么能知道他是谁呢? 所以记忆单词首先应从语音上下工夫,掌握国际音标和发音规律,以达到科学记忆。发音记忆法的关键是发音正确,如果一个单词听也听不懂,说也不会说,要想记住它实在是太难了。当然,语音发音规则很多,又有很多例外情况,要记住它们并不容易。但是为帮助记忆单词,花些时间,记住一些常用发音规则还是很有用的。
四、口诀记忆法
在英语教学中,教师可以采用口诀记忆法来帮助学生轻松记住单词,比如在记忆初中阶段所学的几个特殊单词(man、woman、child、foot、mice、tooth)的复数形式时,我们可以用这样一句话:“男女孩子的脚踩住老鼠的牙”。“男人”的复数为men,“女人”的复数为women,“孩子”的复数为children,“脚”的复数为feet,“老鼠”的复数为mouse,“牙”的复数为teeth ;再比如在记忆以“o”结尾的几个单词(negro、hero、potato、tomato)的复数形式时,可以用这样一句话:“黑人英雄在土豆地里吃西红柿”,它们复数形式都在后面加“es”;而在记忆单词(radio、piano、zoo、photo)的复数形式时,我们可以用这样一句话:“听广播弹钢琴动物园里照张相”,它们的复数形式都只在后面加“s”。
五、视觉、听觉记忆法
视觉记忆法即增强记忆过程中的色彩感,当记忆不同单词、句子时,可用不同色彩的笔做标记,就像路上的信号灯一样,见到不同的标记,区别对待,有侧重地记忆、复习和巩固。听觉记忆法即反复听磁带,给其他人背诵也同样是一种积极的记忆法。同时也可以讲、读、背给别人听,就像教师讲课一样,自己本来陌生的知识,通过在一两个班里讲解,就会非常巩固地记下来。因而把从书中读到的内容经常地讲给别人听,或把单词给同学背诵,可以加深记忆。
六、对比记忆法
对比记忆法就是将某些具有共性的单词和语法进行比较,寻找它们的共同和异同之处,这样可以刺激大脑,加强记忆,形成单词的固化。比如说把breath和breathe 这两个单词进行比较, 这是音形比较;把often 和seldom 这两个单词进行比较, 这是反义比较;把doctor 和student 进行比较,这是对应比较;把job 和work 进行比较,这是词义比较;把glare at 和stare at 进行比较,这是近义比较。除此之外还有一个不可忽视的就是单词中出现同义词的现象很多。例如:high,tall(高的);beautiful,handsome,pretty(美丽的)等。因此,教师在平时的教学中也应该重视同义词的归类和区分,理清它们各自代表的含义。
七、在习题中拓展词义
一词多义是英语单词的最大特点之一,单词在不同的语境中拥有不一样的意义当属司空见惯的现象,如time,在have no time to dosomething 中它的意思是“时间”,在severaltimes 中它是“ 次数”,在The timesare different 中它是“时代”,在ten times中它是“倍数”。学生若要彻底理解和记忆一个单词,了解单词常用的多种意思是关键。教师可利用习题拓展教学层面,以展示单词的多面意思。以time 为例,教师可以习题的方式,根据其不同的意思,写一段短文,将time 的多种意思汇聚其中,然后让学生或朗读或抄练,以深度把握该词的多种意思。然后,要求学生模仿,自己改写短文,使之成为自己的作品。学生结合语境把词汇放在句子里学习和记忆,更有效率,更容易记牢。
综上所述,初中英语词汇的记忆方法因人而异。但无论采取何种方法都需要学习者全身心地投入到其中。学英语必须要有一种“一定要学好、记住”的强烈愿望,有动力、有毅力、有信心、有恒心,再借助别人的成熟记忆经验,选择适合自己实际情况的某一种或几种记忆方法,才会收到事半功倍的效果。
初中英语单词记忆 第3篇
首先要知道什么是开音节，闭音节。音节是语音结构的基本结构单位，也是最小的语音片段。弄明白开音节和闭音节，是学习直拼法的一个重点和难点。并不是让大家记住开音节和闭音节的概念，而是能判断就可以。比如，我们可以这样学习：
我们都知道，汉字的读音是单音节，英语单词有单音节，双音节和多音节。大家掌握了单音节单词的拼读规律是后，就可以过渡到双音节多音节的单词学习。
双音节和多音节单词的学习可以采用分割法进行，就是说先分割成一个一个单音节，再想想开音节和闭音节中不同的发音，以及多音节的发音方式，那么这个单词也就拼成了。有些特殊音节单词的重音，要在不断积累中发现规律。如away ago across alive above等。
初中英语单词记忆 第4篇
一、预习—争主动
1、读：每科用10分钟左右的时间通读教材，对不理解的内容记录下来，这是你要重点理解的内容。预习的目的是要形成问题，带着问题听课，当你的问题在脑中形成后，开学后听课就会集中精力听教师讲这个地方。所以，发现不明白之处你要写在预习本上。
――建立预习本
2、 写：预习时将模糊、有障碍、思维上的断点(不明白之处)书写下来。
――读写同步走
3、练：预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上，就是做课后能体现双基要求的练习题1――2道。做题时若你会做了，说明你的自学能力在提高，若不会做，没关系，很正常，因为老师没讲。
二、作业—要自律
1、 不计时不作业：限时作业，记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如：20分钟写完英语;25分钟写完数学……
2、 不复习不作业：先复习所学的内容，然后作业。
3、 遇到难题，百思不得，先放过，后攻坚。
4、不检查不作业：作业后必须检查一遍。
5、不小结不作业：写完作业后，告诉自己学会了什么，得到了什么，有什么体会。
6、 独立作业忌抄袭。
三、错题难题—常反思
有了错题本和难题本就叫会考试，目的是为以后复习使用。错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。
第一部分是原题;
第二部分是错因;
第三部分是正确与举一反三：正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会?就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。
第四部分是归纳提醒：写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。
第五部分是复习次数：每隔一段时间要复习一次，怎么复习?盖住原题自己用脑子想。
初中英语单词记忆 第5篇
有了直拼法并不是就不学音标了。国际音标是发音标准，是必须要学习的，可以放在基本掌握直拼规律之后学习。因为直拼法能拼出，24个辅音中除了[t] [] [d] [] [dz] [j] [] 等这7个音标之外的所有辅音发音，元音也基本可以掌握除了[] []之外的18个元音。所以，直拼法与音标学习是相辅相成的。
直拼法暂时先介绍到这里，有关集中识记单词的具体细节在接下来的文章中将会有进一步介绍。
初中英语单词记忆 第6篇
初中英语单词记忆可以改变你英语学习的困境
初中的学生一开始好奇心强，开始兴趣浓厚，随着词汇量的增加，一点的惰性和一点的走神会让你掉队。有人总结到：不懂语法，人们尚可以表达一些事物，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。词汇量决定你的视野。许多学生对英语望而生畏，很重要的原因就是词汇量不够，更别提表达自己的思想了，基本的词都不认识，根本就不可能理解句子，自然而然无法将英语学习进行下去。因此，要想改变英语学习的困境，必须从加强单词记忆开始。
初中英语单词记忆法之一——利用音标记单词
初中英语单词记忆中，最先要学好音标，再去记忆单词，会收到事半功倍的效果。辅音字母发音和汉语拼音有许多相似的地方，比较单一，只有几个特殊的字母组合重点记，记单词过程重点记元音字母的发音，它变化多端，容易记错。用音标记单词，记忆持久。然后再利用提问法，测试法去巩固单词，检查记忆效果。
初中英语单词记忆法之三——在阅读中记单词
要想初中英语单词记忆印象深刻，还要靠实践。一些逗人的英语笑话，开心的英语幽默。趣味的英语谚语，经典的英语格言，悦耳的英语歌曲，多彩的英语电影，新颖的英文报纸，都是阅读的最好材料。好的开端是成功的一半。英孚的Trailblazers青少年英语课程全方位提高英语能力，课程设置在继续强化表达能力和建立开口自信基础上，特别强调提高阅读理解和应用写作这两项重要能力。课程中植入大量不同类型的原版文章帮助孩子阅读，不仅提升核心词汇量和扩展词汇量，更培养他们用英语思考的习惯。
初中英语单词记忆法之二——利用轻松情景记单词
常言说，曲不离口，拳不离手，初中英语单词记忆需要常说常用。词句结合，词境结合，离开了语句和情境词就没有了生命。英孚英语训练营是让孩子在欢乐中轻松学习单词的绝佳时机。整个英语训练营的课程经过精心设计，让孩子们学到地道的英语，并且活学活用。他们不但能掌握开口说英语的自信、了解世界各地文化热点，更重要的是，充分感受了学英语的快乐。每天记英文日记，总结每日所学，日积月累，必有厚积而薄发之功效。
初中英语单词记忆 第7篇
1、用联想法记单词
上大学的时候，我做过一个孩子的家庭教师，每次让她听写单词，她都是一个字母一个字母地拼出来，有时候总问我“老师，第X个字母是什么”。这是初学外语的人最容易走的路，假如我们在识记单词的时候，能够利用联想的规律，经常进行比较，就更能够增进记忆效果。联想的特点在于由此及彼，像蜘蛛结网一样把所学的知识联系起来。美国著名的心理学家詹姆斯说过“一件事物在心中越于其它的事物发生联系，就越能够记住，而且也会记得越牢固。”善于联想的人看到一条鱼的时候，就会想到鱼钩、小河、网等等。那么我们如何用联想法记单词呢?
1)将词形相似的词放在一起记。例如：night、eight、weight、height四个词都有相同的词尾-ight，如果学习过程中能够把它们放在一起记，我们不仅容易记住它们，而且还能区分它们的中文词义，不至于混淆。
2)将中文词义相同或接近的词放在一起记。例如：英语中表示“好”的单词有：good、fine、well，把它们放在一起记，注意区分不同的用法，这样也可以一举两得。
3)将反义词放在一起记。既然同义词或近义词可以放在一起记，那么反义词也可以放在一起记。例如：long和short，fast和slow等，它们的词义相反，若把它们放在一起，利用对比联想，由一词引起对它的反义词的回忆，这也有助于记忆。
2、在课文中记单词
许多同学记单词喜欢用生词卡，把一个个英文单词写在小纸片上，正面是英文，反面是它的中文意思，一有空就拿出来看看读读，这确是个有效的方法。但是，我觉得并不是最有有效的方法。著名的心理学家艾宾浩斯发现人们记忆有意义的材料要比记无意义的材料的效果好，原因在于有意义的东西有助于我们的理解，激发我们的兴趣，使大脑容易兴奋。这就要求我们记单词的时候最好不要背课后的单词表，而应该在课文中去记。因为单词表提供的只是一些无意义的字母串，而课文则给我们提供了一个知识背景，有助于理解单词的意义，从而使得我们容易记住单词。具体的做法是：用记号笔在课文中圈出生单词，然后熟读课文，并结合上下文理解生单词，重复几次，就记住了，而且不容易忘掉。
因受到我们传统的观念和思维的影响，我们对于英语学习始终都和我们的母语?汉语紧密相连，这样的做法对于我们的英语学习十分的不利。因为我们还没有认识到英语和汉语中的一些细微的差别。下面为大家介绍下英语和汉语细微差别的英语学习技巧。
1、英语重结构，汉语重语义
我国着名语言学家王力先生曾经说过：“就句子的结构而论，西洋语言是法治的，中国语言是人治的。”(《中国语法理论》，《王力文集》第一卷，第35页，山东教育出版社，1984年)
初中英语单词记忆 第8篇
Children will play with dolls equipped with personality chips, computers with inbuilt (成为固定装置的，嵌入墙内的;内在的，固有的)personalities will be regarded as workmates rather than tools, relaxation will be in front of smell television and digital age will have arrived
译文：儿童将与装有个性芯片的玩具娃娃玩耍，具有个性内置的计算机将被视为工作伙伴而不是工具，人们将在气味电视前休闲，到这时数字时代就来到了。
这句英语是由四个独立句构成的并列句，前三个句子都用简单将来时，最后一个句子用的是将来完成时，句子之间的关系通过时态、逗号和并列连词and表示得一清二楚。而汉语译文明显就是简单的叙述，至于句子之间的关系完全通过句子的语义表现出来：前三个句子可以看成是并列关系，最后一个句子则表示结果。
2、英语多长句，汉语多短句
由于英语是法治的语言，只要结构上没有出现错误，许多意思往往可以放在一个长句中表达;汉语则正好相反，由于是人治，语义通过字词直接表达，不同的意思往往通过不同的短句表达出来。正是由于这个原因，考研 英译汉试题几乎百分之百都是长而复杂的句子，而翻译成中文经常就成了许多短小的句子。
例如：Interest in historical methods had arisen less through external challenge to the validity of history as an intellectual discipline (身心的锻炼，训练;纪律，风纪，命令服从;惩戒，惩罚;学科，科目)and more from internal quarrels among historians themselves。
译文：人们对历史研究方法产生了兴趣，这与其说是因为外部对历史作为一门知识学科的有效性提出了挑战，还不如说是因为历史学家内部发生了争吵。
英文原句是个典型的长句，由27个词组成，中间没有使用任何标点符号，完全靠语法结构使整个句子的意思化零为整：less more from构成一个复杂的状语修饰动词arisen。在中文翻译中，产生兴趣这一重要内容通过一个独立的句子表达，两个不同的原因则分别由不同的句子表达，整个句子被化整为零。
初中英语单词记忆 第9篇
指的是集中学习基础的直拼规律，主要学习，单音节中的闭音节发音和开音节发音。
集中学15个辅音发音和5个元音字母闭音节发音。因为汉语拼音中，有许多音和英语的发音相似，如英语辅音字母中b p m f d t n l g k h j s y w这15个字母的发音，在重点学习五个元音字母a e I o u在闭音节中的短音[] [e] [i] [] []。
大家掌握了这些发音之后，就可以组合起来拼读，形成高频同韵音节，如ab ac ad af ak am an ap at av ax等。这样反复练习，我们就可以由这些零散的高频组合形成初步的拼读简单单词的能力。
归类总结a e i o u五个元音在开音节中的发音，总结不同构词的发音规律，如下：