下面是小编为大家整理的幼小衔接案例1（范文推荐）,供大家参考。
幼小衔接时期比较适合孩子的教学方式是循序渐进的快乐式教学具体做法是紧抓基本认知能力的提高努力在注意力记忆力观察力想象力和思维能力方面做文章教孩子学习方法让孩子们学会发现问题解决问题
幼小衔接案例 从幼儿园过渡到小学的衔接工作极为重要，内容很多。着重做好 四过渡，“心理过渡，培养独立意识；物质过渡，不与同学攀比衣着；
习惯过渡，我是小学生，要遵守学校纪律；能力过渡，自己的事情自 己做。”只要入学前，儿童做好心理上和物质上的一切准备，才能顺 利地迈过这一较大的跨度。
幼小衔接，是一次人生角色的转折，孩子可能会遇到各种问题。
输，往往不是输在智力上，而是输在习惯上。我们要做的是，引导孩 子以积极的心态迎接上学。
案例：孩子不愿上学， 找出原因应对 有一个小朋友欣欣（化名），已经上小学一年级了，却成天嚷着 要回幼儿园上课，说小学学的东西没意思，每天都是抄抄写写的，胳 膊酸死了，一点玩的时间都没有，而且饭也没有幼儿园的好吃。她很 想回到幼儿园，家长为此很是苦恼。
应对：
这样的情况在小学一年级学生中比较常见。造成的原因 有两个，一是孩子还不能适应小学的规则。幼儿园时期，孩子并没有 真正脱离家长和老师的“掌控”。老师和家长呵护有加，教学是寓教 于乐式的。进入小学，更多的事情要求孩子自己完成，更要学会团队 生存，与同学建立良好的关系，孩子不适应。
二是由于孩子无法适应另一种学习方式。幼小衔接时期比较适 合孩子的教学方式是循序渐进的快乐式教学，具体做法是，紧抓基本
认知能力的提高，努力在注意力、记忆力、观察力、想象力和思维能 力方面做文章，教孩子学习方法，让孩子们学会发现问题、解决问题。
同时，在调整思维策略上通过实例教学让孩子们在动手、动脑的同时， 引导他们从多角度考虑问题，注重知识能力的迁移。这样不但孩子的 学习能力提高了，而且容易形成一套有效的学习方法。
案例：
提前“补习” ，担心孩子学业跟不上 有的家长意识到幼小衔接的重要性，便先人一步作了打算。担心 孩子上学后跟不上，为了让他能快速适应小学生活，一部分家长在他 孩子上幼儿园大班时就给报了珠心算班、认字阅读班和书法班的学 习。平时，也会买书辅导孩子，孩子的识字量很大，看一般的幼儿读 物都没问题，珠心算水平也不错。可是小学第二个学期的家长会上， 老师却反映这一类孩子不愿意和小朋友们一起玩，也不愿意参加集体 活动，喜欢自己一个人待着，在语言表达能力和生活自理能力方面， 也只有幼儿园孩子的水平。
应对：幼小衔接不仅仅是知识的衔接，超前学习完全没有必要。
部分家长到了孩子大班后便开始“加码”，使孩子的大班时期成了“集 训期”、“超负荷期”，导致孩子有点“消化不良”。孩子的成长应遵循 循序渐进的原则，也就是说，整个学前期都应该为孩子入学打基础， 到幼儿园大班时只是适当“强化”而已。
当然，幼小衔接期间的能力提升和习惯训练也有针对性和特殊 性，比如语言表达能力、学习能力的提升、知识的积累、习惯的养成、 规则意识等训练都是长期的，越早准备越好。静心阅读、专心听讲需
要提前一两年。时间观念的建立、小学生作息习惯、小学生生活学习 常规等只要提前一两个月集中训练就可以了。
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